STEM расшифровывается как Science, Technology, Engineering, Math, общими словами - это технические, научные и инженерные узкопрофильные специальности. Этот термин появился в Соединенных Штатах Америки в начале 2000-х годов, он был предложен учеными из Национального научного фонда Америки.

Возможные Я — это когнитивные репрезентации целей, стремлений, мотивов, надежд, опасений и страхов индивида, которые являются частью его Я-концепции.

Сторонники бихевиоризма считают, что главное в обучении — не внутренние процессы, а реакции и поведение человека. И задача учителя, согласно этому подходу, — с помощью стимулов вызывать у ученика желаемые реакции и таким образом формировать его поведение.

Объектом андрагогики является процесс обучения взрослых. Андрагогика исследует и определяет закономерности деятельности обучающихся и обучающих по организации и реализации процесса обучения, что и образует ее предмет.

В 2001 году Дэвид Кратволь предложил пересмотренную версию "Таксономии", в которой предложил введение новой области обучения, которая учитывает эмоциональную составляющую реакций на обучение. Он предложил изучение не только интеллектуальных процессов, но также и эмоциональных, которые могут влиять на успех обучения. Это позволило учителям и преподавателям лучше понимать, как создать более эффективные методы обучения, учитывая индивидуальные потребности каждого ученика.

Постер отражает сравнение двух школ. В Монтессори-педагогике учителю отводится роль наблюдателя, всегда готового подсказать, как действовать с каким-либо предметом из окружающей среды. В Вальдорфской педагогике учитель на центральном месте. Именно он предлагает модели поведения в быту и в творчестве.

Теория зоны ближайшего развития Л.С. Выготского гласит, что развитие ребенка происходит не только под влиянием взрослых, но и через социальное взаимодействие со сверстниками. Отношения с детьми более крупного возраста помогают малышам осваивать новые навыки, обретать опыт и учиться мыслить. То есть, зона ближайшего развития — это промежуток между текущим уровнем знаний и способностей ребенка и тем, что он может освоить при помощи наставников или более опытных сверстников.

Модель Дэвида Колба - это теоретическая модель, представляющая собой циклический процесс обучения, основанный на опыте. Модель состоит из четырех этапов: опыт, наблюдение, обобщение и применение. Каждый этап соответствует четырем стилям обучения: конкретный опыт, наблюдение и рефлексия, абстрактное обобщение и активное экспериментирование. В соответствии с этой моделью, успешное обучение возможно только при наличии циклического движения через все четыре этапа и использовании всех четырех стилей обучения.

Таксономия Блума - это иерархическая система классификации знаний, умений и навыков, которые могут быть оценены в рамках образовательной программы. Она была впервые представлена Бенджамином Блумом в 1956 году и используется в образовании по всему миру. Таксономия состоит из шести уровней: запоминание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Каждый уровень представляет собой более сложные и высокоуровневые когнитивные процессы, которые требуют более глубокого понимания и умения принимать решения. Таксономия Блума может быть использована для разработки учебных программ, учета успеваемости студентов и оценки результатов обучения.

Теория языковых кодов Бернстейна гласит, что дети из разных семей формируют разные коды речи, которые влияют на их образовательный опыт. Ограниченный языковой код, характерный для детей из рабочих семей, предназначен для общения на повседневные темы и не подходит для выражения абстрактных понятий. Усложненный языковой код, связанный с средним классом, позволяет индивидуализировать значения слов и выражать абстрактные мысли, именно поэтому дети из таких семей успешнее обучаются в школе.